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日志

 
 

一堂好课的十个标准   

2014-11-29 12:00:07|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、循序渐进 1.知识有其系统性,平时传授知识,分章分节,一部分一部分地教给学生,但随时应注意要使新知识和已学过的旧知识联系起来,要用观点把有关的感性材料统帅起来,使学生逐步了解本科知识的轮廓全貌及其内在联系,随全部知识讲完而形成系统。有了系统,则抓住要领,居高临下,所学知识。就不再是支离破碎分割孤立的东西。 学生的知识有无系统,往往是决定其学习质量高低和以后成就大小的一个重要因素。 2.教必须循序,教学须由简到繁,由易到难,由部分到整体,由片断到系统。教师讲授,不仅是引导学生了解各个局部,还须引导学生掌握总体。到总复习时,更要讲求综合系统。此外教师讲授知识,还必须符合学生的认识过程,从感性到理性,引导学生通过具体事例总结出理性知识,返回来再引导学生去解决实际问题,这也是教学必循之序。 二、举一反三 要使学生以较多精力学好各门学科中主要的概念、定律、公式,对主要知识力求达到深刻理解、牢固掌握、举一反三、熟练应用,教师在此等处要讲解精透,善于启发,并使学生学会独立思考。同时也要妥善地处理一般知识,使重点和一般有机地结合起来,才能举一(重点)反三(一般)。 抓关键就是通过主要知识寻求出基本规律并牢固掌握,从而可以触类旁通,认识同一范畴的其他事物,这是以简驭繁的一条法则,也是培养学生思考能力所不可忽视的一条法则。 三、深入浅出 教师在透彻理解所讲问题的本质的基础上,善于用学生知识领域中已有的、或生活中较为熟悉的一些事例,来恰当比喻学生目前尚属不可捉摸、难于理解的理论或问题。这是教学中常用的一种方法。举个浅显的例子把复杂深奥的道理轻易地说懂了,想做到这一点是不容易的,教师必须对所讲事物的本质的确是透彻地理解了,并且知识相应广博,能从丰富的事例中选择恰足以说明问题的一个例子。只有这样,才不致问题没有说清,反而增加学生的困惑;也不致使学生因不恰当的比喻而对所讲问题做了歪曲的理解。 借助感性材料讲明理论和概念,也是深入浅出的一种方法。这也叫做“把抽象的教材讲得具体化”。把理论的本源,抽象的过程,使学生清楚了解,并且能够应用理论去解决实际问题,则难自可转化为易,深奥自可转化为浅显。 四、直观形象 1.语言的直观:讲课语言必须清楚、简炼,文史课更须形象、生动。备课时要考虑话怎么说?选什么例子会使学生感觉兴趣,效果更好?……能经常在这方面注意,则语言修养就会提高,表达能力就会增强。 2.实物的直观:直观教具、实验、演示等。 直观教具的作用有二: 使学生对研究的问题有更生动深刻的观念。 把教材的难解部分通过直观形式加以表达,减轻学生理解的困难。 理化生各科教师对学校有关本科的仪器、标本、药品应比较熟悉,此外,还应为解决教学中的某些问题制造一些直观教具。制造直观教具,只能是为了解决教学中的实际问题,而不应是为了展览或应付参观,否则都是追求形式。 直观教具的使用也应讲求实效,使用在关键处及真正疑难处,不可陈设过多,点缀课堂,反而冲淡主题,影响教学目的的完成。 实验必须尊重科学,尊重实际,在什么条件下只能有什么效果,要真实地告知学生,不可为增强效果而弄虚作假。 五、文以载道 1.文史各科应注意利用教材所具有的思想性去感染学生。思想教育只能是在讲懂讲透所授知识的基础上进行,只能是通过教养进行教育。对教材本身讲解不透,而附加一些政治说教,并不能真正收到思想教育的效果。教师必须首先把载道之文钻研透彻,才能弄清文中所载何道.因此,讲好知识,是进行好思想教育的先决条件。 2.此外,教师必须不断提高政治水平,加强思想修养;关心形势,热爱教育工作,使观点正确,爱憎分明,讲授时有所联系和发挥,自可热情洋溢,感染力强。 六、温故知新 学生对新知识理解困难,其主要原因是对做这些新知识基础的旧知识没有理解和熟练掌握。任何新知识都是在熟练掌握旧知识的基础上提出的,教学最忌旧的还未讲清,又添上新的,一直继续下去,使学生在许多地方模糊含混,作业也经常出错。 学生知识学得巩固,才能日积月累,根基目厚。古人说:“日知其所亡,月无忘其所能,可谓好学”。我校老师刘伯忠同志说:“教师教学生,主要是使学生把知识掌握巩固,能够不丢。”这些话都说得极好,都指出了巩固的重要。但人的精力有限,所学知识岂能全部永远记得?只是要求学生对所学的重要知识、关键知识不忘不丢而已。对这些能不忘不丢,则所学虽少,得寸为己之寸,得尺为己之尺;随得随失,即便敏捷过人,知识有如过眼云烟,终非己有。 因此有经验的教师非常重视学生知识的巩固,堂堂有复习,讲新知识联系有关的旧知识,从旧知识自然地引入新知识。对某些最关紧要的知识更是步步为营、环环扣紧、反复重视、不断深化,这正是掌握了温故知新的原则。 凡是应该记忆背诵的知识,应使学生在理解的基础上切实熟记牢,本科的重要知识可以不限年级地进行复习和检查。 七、循循善诱 教师启发学生学习的自觉性,培养学生良好的学习方法和习惯。 1.培养学生学习的兴趣,主要靠教师把课讲好。 关键处讲得清楚明白,使学生能够懂得和掌握,学生可以跟得上,可以独立完成作业,学生自然有兴趣。如讲授含混不清,学生感到困难重重,则视这门功课为畏途。 教师讲课不平淡、不沉闷、方法灵活、集中紧凑、师生关系融洽,学生对此课有兴趣。相反,课堂空气沉闷、讲课不注意方法,语言也不形象生动,师生情感对立,学生必厌烦这门功课。 教师讲课材料充实,深入浅出,每堂给予学生的知识,都是学生迫切需要,且又是学生当前水平及知识领域所不能独自见到的东西,通过教师讲授,每堂均有收获,学生对此科必然十分感兴趣。相反,教师备课不充分,讲课内容贫乏,拖延时间,重复不已,给予学生的东西,实际不讲课学生自己也可获得,则学生不会积极。 2.启发学生积极思维,培养学生思考能力。 教师讲课,能注意引起学生兴趣,(如上所述)语言逻辑性强,层次条理分明,善于运用比较、对照、分析、综合、归纳、演绎等方法分析教材,揭露事物的本质和规律,均可活跃学生的思维。 启发学生积极思维,不能只从形式上去考虑,课上要求学生参加一定的活动是必要的,但如讲课内容不能吸引学生,而大量提问,且问题过于简单;或提问之后,不讨论、不启发、不交流,教师总结也与学生回答各不相关,认为此即启发学生积极思维,纯属误解。 几年来,我校教师学习实践论、矛盾论后,在教学中注意抓关键,使学生能够举一反三;讲课注意符合学生的认识过程,从具体问题引入,抽象概括,得出结论,再用以解决实际问题,这些都是培养学生思考能力的重要经验。 3.培养学生正确的读书方法和读书习惯。 学生要进行刻苦的脑力劳动。不能使学生岁{承受现成的结论,因此教课不应咀嚼过细,要给学生进一步钻研思考留余地。刘伯忠同志常对学生说:“不是我把你们讲懂的,而是在我的指导下,通过你们自己的钻研然后弄懂的。”正是这个道理。 培养学生有正确的学习方法和习惯,比讲懂几项知识尤有重要要意义。因此教师须以全面负责的精神,严格要求学生,培养学生良好的学习方法和习惯。要求学生认真听讲,先复习再作作业,认真阅读教科书,能标垣点和作简明提要,书面作业整清、不出错,一定独立完成。 4.注意使用课本 巩固新知识时,可以使学生从课本中了解新课的主要内容,有时可以让学生诵读课本主要部分,低年级布置作业应标明要复习课本的节数、负数及内容重点。语文、历史、政治科应逐步培养学生作课文提纲,数理科应指导学生掌握课本中概念原理法则,地理课应注意培养学生使用书中地图。 凡是应该记忆背诵的,应使学生在理解的基础上切实背熟记牢。 5.严格基本训练 培养学生的基础技能技巧。 语文注意提高学生的写作能力。 数学提高计算解题能力,综合运算能力,培养空间想象能力,逻辑推理能力。 理化培养实验基本操作能力,提高解题能力。 语文和外语都要增加朗读和背诵作业的比重,都要训练学生查字典。 除习字课临帖外,教师板书、学生一切书面作业,须使用公布的简化字,未经公布的不得使用。 教师板书必须整齐、疏朗、有条理,给同学示范。各科作业在字迹卷面、行款、格式方面都要有统一的基本要求。及时检查和批改作业,注意培养学生精确、迅速、细心、整洁的作业习惯。对共同的重要错误应在课内分析,并督促学生改正。 八、有的放矢 1.对教材难易和学生程度要心中有数。 克服教学中的盲目性和主观主义,搞好师生关系,使教学有好的效果,必须加强了解学生的工作。通过课堂提问、课外辅导、批改作业、试卷分析等方式了解学生的学业程度、接受能力、知识上存在的问题、学习上存在的困难,不断积累材料,从实际情况出发,一有的放矢地讲新课或进行复习。 有经验的教师,对所授教材何处为难点、何处学生易有疑问、有什么样的疑问、如何解决这些疑问,都能做到心中有数。 2.估计学生的程度要避免下述两个方面。 过高地估计学生的水平。教学上常出现的问题是:讲课跳步过多,学生思维跟不上。或对理解新教材的旧知识未经提示复习,认为学生已经学过,应该懂得,而实际学生早己忘记,造成理解新知识的困难。或从理论到理论,从概念到概念,不从具体问题引入,不依赖实物直观,学生对理论概念不理解。 过低地估计学生水平。教学上常出现的问题是:简略的内容,重复不已,把课程中精彩之处完全充淡,没有回味余地。 从我校教学情况看,数理科课程须多注意前一种储况,文科课程须多注意后一种情况。 九、因材施教 在了解学生的基础上,除一般要求之外,对成绩较好的学生可以有特殊的要求。平日作业,除规定全体学生必须完成者外,还可以选择一些较深的题目自由选作,使精力时问有余的学生,可以根据所好,进一步培养对本学科的兴趣。 教师发现对本科学习突出优秀的学生,应在与有关方面(行政、班主任)联系后,适当进行培养。在不妨害其学好各门基础课程的前提下,多方启迪诱导,指定有关参考读物,给予参加本科有关活动的机会,进一步培养其正确的学习方法,……使这一科能出现一些拔尖学生。 对较差学生的辅导亦须及早抓紧,防止日久无法补救。 由于客观条件、主观努力不同,学生学习成绩必然有好坏的差别,不可能也不应该一律拉平,有若干差距是正常现象。我们应承认这种差距,并根据此情况认真进行培养工作。 十、教学相长 师生关系融洽,课堂气氛和谐,有如春风化雨,学生自然勤学乐业;教师也可毫不分心地传授知识,情绪高、讲得兴会,这对教学工作至为有利。 所谓师生关系好,应该是教师热爱学生,学生尊敬师长,师生思想一致,团结一心,共同为社会主义事业搞好教与学。教师应热爱学生、热爱科学知识、热爱教学工作;防止个人主义、主观主义和急躁情绪。把功课特别优异的学生看做是迫使自己提高业务的老师,把功课差的学生看作是迫使自己改进教学方法的老师。 一定不要满足于目前的成就,应该清醒地知道,教学还有更高的境界,只有虚怀若谷、刻苦努力的人,才会不断提高教学质量,才会受到学生的欢迎,才会感到教学的乐趣。这一点对工作初步胜任的教师来说尤为重要,教书三五年之后,不肯再在教学上下苦功,俨然以老教师自居,是业务不能继续提高的根本原因。 此外,必须教育学生尊师,尊师是纪律教育的中心环节,学生扰乱课堂秩序,谩骂老师,应看成是不可容忍的现象。必须严肃处理。学生对教师提意见是允许的,但须有礼貌,并注意场合。 精选1:【我是教师】老师,请保重自己(感觉非常温暖,就转了)2014-11-20 精选2:【特别关注】中国教师到底有多累?2014-09-16 精选3:【教师保健】再忙也要每天做到的8件事2014-09-25 精选4:【百家】俞敏洪:中国孩子最应该补上的四堂课2014-11-20
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