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13.3.15 关于生本教学的思考  

2013-11-09 13:59:55|  分类: 教学反思 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        周二下午教研的时候看到了原来实习学校的同事,坐到一起便聊了起来。都是教三年级所以共同话题特别多,最近我总是困惑于学生课堂表现不够积极,不知是因为年龄大了的原因比较害羞或是其他?.........总之举手发言的人越来越少,尤其是口语交际课,每天都是我自己在唱独角戏,灌输式的教学让我很头疼也很着急。原来的同事说她们学校现在正在实行"生本教学",以前我也只是听同学说过,不了解其真正含义及具体实施办法。刚开始我也是抱着怀疑的态度,感觉像是"放羊"式的教学,给学生太多的自由空间,课堂一旦驾驭不好,吸收效果能好吗?成绩呢?
原来的同事详细的向我介绍了她具体实施的过程,她说的很细致,细致到采取什么样的方式去激励孩子、需要怎样备课、孩子们课前需要做些什么???????各种激励学生的小方法,听着就很吸引人,非常值得借鉴。回来后我也在网上找了一些关于生本课堂的资料,这是一种新提出的教学形态。就是一种“以学生的发展为本”教育理念。
工作一年多来,自己在摸索中才真正的领悟到课堂的重要性,学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果。这是课下做多少功夫都弥补不回来的。因此生本课堂首先是要营造民主、平等、激励和谐的人文课堂环境。并且倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,教师要转换角色,从“知识的神坛”上走下来,成为学生学习的伙伴。学生之间的互帮互助也很重要,现在也有很多学校变换了传统的座位,改为四人一小组面对面而坐,也是方便学生间的合作学习和探究,开学初我们班把座位由原来的单排六组合并成两人一座,原来也这样坐过可是由于纪律不理想又变了回去,现在想想,纪律应该是为学习而服务的,如果说孩子们是在探讨问题那应该为他们高兴才是啊。
生本教学的另外两个要素就是对教材进行二次开发,在如何激活学生思维广度何如何设置情境来调动学生的参与度上多下功夫。其三则是以学定教,当然要求教师转变"控制者"和"压制者"的角色,让学生在互相讨论和质疑中激发学生的学习兴趣。最重要的是要学会欣赏学生的优点,社会是多元的,三百六十行行行出状元呢。
看似型散的课堂,其实要求教师具备更高的驾驭课堂的能力,我想生本的形式可能是多样的,因地制宜,因生而异,根据我们班的情况,座位暂且可以以双排三组的形式,前后四人为一小组,共九小组。小组合作必须要推广,我试行了几天,学习的效果的确有提高,以后还可以慢慢改进完善。对于语文课堂教学也要从控制式向主动参与式慢慢转变,这也需要一个过程,从长远的角度看对学生能力的形成会有很大帮助。激励的形式要多样而有新意,让班级的气氛活起来。
过程可能是深一脚、浅一脚,慢慢的探索,不断的领悟吧。
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